消防科普教育基地（也稱消防教育館、消防體驗(yàn)館），它是向公眾傳播消防知識(shí)，傳授消防技能的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
建設(shè)消防科普教育基地的目的是，讓公眾在教育基地里通過(guò)2—3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，掌握在日常生活、工作中需要的實(shí)用防火知識(shí)、初期火災(zāi)撲救和火災(zāi)疏散逃生的知識(shí)和技能。為了達(dá)到這個(gè)目的，消防科普教育基地必須考慮以下基本要素。
一、教育的科學(xué)性
消防科普教育基地里必須用科學(xué)的教育方法傳播正確的消防知識(shí)，這是人人都認(rèn)同的道理。
但事實(shí)上，有不少消防科普教育基地里在這一點(diǎn)上或多或少地存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。
一是消防知識(shí)不科學(xué)，例如，有許多基地在逃生通道里設(shè)置1.4米高的紅外線攝像裝置，監(jiān)測(cè)通過(guò)逃生通道的參觀者。通道的出口的顯示屏告訴參觀者，凡是在1.4米以下彎腰行進(jìn)的為正確，高于1.4米的為錯(cuò)誤，這本身就是錯(cuò)誤的。正確的知識(shí)應(yīng)該是，人在火災(zāi)煙氣層下行進(jìn)，根據(jù)煙氣層的高度不同，采取不同的行進(jìn)姿勢(shì)，要領(lǐng)是盡可能不要吸入煙氣。又如，有的基地在展板上介紹，8層濕毛巾可以過(guò)濾10—40%的一氧化碳，這顯然是違反科學(xué)常識(shí)。濕毛巾在火場(chǎng)逃生時(shí)能過(guò)濾煙塵顆粒，阻止人們呼喊，減少空氣吸入量，逃生時(shí)有一定的作用，但不能過(guò)濾一氧化碳。
二是教育方法不科學(xué)。
這種不科學(xué)的一種體現(xiàn)是不少基地的展項(xiàng)中還大量采用弊大于利的否定教育法。例如我們可以在一些基地的展板中看到這樣的畫(huà)面：一個(gè)兒童手執(zhí)點(diǎn)著的蠟燭在床下找東西，下面的圖解是“兒童不要玩火”。兒童形象思維的能力大大強(qiáng)于抽象思維的能力�？戳诉@幅畫(huà)后兒童未必記得圖解說(shuō)什么，但會(huì)記住畫(huà)中的形象，日后可能模仿圖中的行為，這樣教育的結(jié)果是適得其反了。不要用大道理告誡兒童不要玩火，正確的方法是杜絕兒童接觸火源和點(diǎn)火物品的機(jī)會(huì)。
三是沒(méi)有因材施教。
例如，不少基地的“消防知識(shí)問(wèn)答”展項(xiàng)只有一個(gè)題庫(kù)，題庫(kù)中僅有的30道問(wèn)答題把適用于消防管理人員的、社區(qū)干部的、企業(yè)職工的、社區(qū)居民的、中學(xué)生的、小學(xué)生的全混在一起。使用時(shí)不管參觀者是誰(shuí)都隨機(jī)抽取，這就象“數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)答”把大、中、小學(xué)生的試題混編成一個(gè)題庫(kù)一樣不合理。
二、知識(shí)全面和實(shí)用
消防科普教育基地里必須包括公眾所需要的各種實(shí)用的消防知識(shí)，包括消防基礎(chǔ)知識(shí)、防火知識(shí)、初期火災(zāi)撲救、火災(zāi)報(bào)警和疏散逃生知識(shí)、建筑消防設(shè)施及安全標(biāo)志等等。在防火知識(shí)中，又必須包括電氣防火、廚房防火、日用危險(xiǎn)品防火、高層住宅防火、煙火爆竹防火等各方面的知識(shí)�，F(xiàn)在不少已建基地在消防知識(shí)中有缺項(xiàng)。還有些基地一方面在公眾必須掌握的消防知識(shí)上缺項(xiàng)不少，而另一方面放了不少公眾不一定要掌握的內(nèi)容。例如，消防指揮中心模擬場(chǎng)景，消防隊(duì)撲救油罐區(qū)火災(zāi)立體模擬場(chǎng)景，還有些理論知識(shí)內(nèi)容不是普通老百姓必須掌握的，在書(shū)上又能看到，如拉瓦錫與燃燒學(xué)，也就不要讓參觀者花時(shí)間在基地學(xué)了。
三、先進(jìn)手段的采用
十幾年前，消防科普教育基地傳播知識(shí)的主要手段是展板加視頻，個(gè)別大基地還有一些機(jī)械模擬裝置。從六、七年前開(kāi)始，聲光電裝置占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。從幾年前開(kāi)始，交互體驗(yàn)加多媒體教育系統(tǒng)開(kāi)始替代聲光電裝置，成為基地傳播知識(shí)的主要手段，技術(shù)進(jìn)步的速度非�？�。采用多媒體教育系統(tǒng)使知識(shí)傳播的信息量大，互動(dòng)性強(qiáng)，維護(hù)更新成本低，畫(huà)面清晰逼真，使傳播的知識(shí)寓教于樂(lè)，更容易讓人們，尤其是青少年兒童接受。在當(dāng)今時(shí)代，新媒體成為知識(shí)傳播的主流，已是大勢(shì)所趨的，消防科普教育基地傳播知識(shí)應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。
四、知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)
傳播過(guò)時(shí)的消防知識(shí)，是不少既有基地存在的一個(gè)普遍的問(wèn)題。例如，我們不可以在不少基地里看到宣傳居民披著打濕的大棉被匍匐逃離住宅的漫畫(huà)。這種逃生方法只適用于小幢木結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)住宅的火災(zāi)逃生。如今我國(guó)城市住宅的主體是一幢樓住幾十個(gè)人的磚混多層建筑，在一、二線城市鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的高層住宅已占到百分之十到二十，在那些住宅里披打濕的大棉被逃生弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。一些過(guò)去正確的方法，用過(guò)的器材，隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的修訂，已不適用了，例如鹵代烷滅火器。這些方法和器材在宣傳時(shí)必須邊緣化甚至淘汰；另一方面，一些符合時(shí)代需要的新方法必須大力倡導(dǎo)。傳播與時(shí)俱進(jìn)的消防知識(shí)，是消防科普教育基地的基本責(zé)任。
五、技能培訓(xùn)必不可少
有些消防技能必須通過(guò)親身體驗(yàn)才能掌握，例如用滅火器撲救初期火災(zāi)，采取正確的行進(jìn)姿勢(shì)通過(guò)煙氣蔓延的通道，用緩降器、逃生繩等建筑物外逃生器材逃生等等。因此，具備這類(lèi)體驗(yàn)設(shè)施，包括真實(shí)器材或虛擬的，是消防科普教育基地必不可少的因素。
除了以上因素外，有條件的基地還應(yīng)該用實(shí)物和圖文展示消防的歷史文化，使基地具備博物色彩更吸引參觀者；展板的圖畫(huà)盡可能采用卡通畫(huà)，以吸引少年兒童；建在消防站里的基地，還應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向參觀者開(kāi)放消防站，讓他們了解消防隊(duì)員如何工作、生活，從而讓消防隊(duì)給人們留下深刻的印象，讓人們受困火場(chǎng)時(shí)一眼就認(rèn)出消防隊(duì)員，及時(shí)向他們求救。另外，消防科普教育基地的建設(shè)不應(yīng)追求高大上，要多布點(diǎn)，布小點(diǎn)，便于公眾參觀學(xué)習(xí)，才符合七進(jìn)的理念。
花上幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)的經(jīng)費(fèi)建設(shè)一個(gè)消防科普教育基地是一件不容易的事。才能打造具備各種要素，內(nèi)容正確，知識(shí)傳播手段先進(jìn)，能與時(shí)代同步前進(jìn)的消防科普教育基地，使它們高效率地發(fā)揮提高當(dāng)?shù)毓娤腊踩刭|(zhì)的作用。
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